我的孩子不是听觉型主导者，还有什么最佳学
前天我们了解了听觉型占主导者的特点，今天吴东儒老师接着来了解视觉型占主导者和体觉型占主导的不同特点。
还记得前面我提到的高中同学A和B吗？他们的成绩都很好，A考入北大的物理系，而B被保送山大的物理系。但是他们的学习风格却截然不同，A除了上课听讲、自习提问外几乎很难看到他在学习，反而热衷于乒乓球和听评书。反而身为A同桌的B更符合我们心目中的好学生形象，除了回宿舍睡觉，你几乎看不到他有任何的课余活动，除了看书就是“看着书发呆”，无论环境有多吵闹，一切似乎都与他无关，谁都不知道他到底在想些什么，整个高中三年也鲜见他会提问问题。
因此视觉型占优势的特点就是擅长视觉学习和记忆，过目不忘，视觉能力很强，对于视觉上的认知比较快，可以通过图像、多媒体、阅读书籍等相关方式强化训练，帮助其加强学习。对环境的声响要求不高，但是请家教给孩子讲的方式效果不太好。就像是A主要靠“听老师讲”，而B主要靠“自己看”。但是家长在安排指导这类孩子学习的时候，需要注意的就是他所有的文具、书房不要有太多绚丽的色彩和图案，因为这类以视觉占优势的孩子太容易被一些新奇、鲜艳的图像所“诱惑”。
在了解体觉型占主导者的特点前，请大家在回忆一下我们身边的同学，有些同学在校期间简直就是“差生”的代名词，上课小动作不断，课下除了惹事儿抄作业外几乎看不到他在学习，对班级的贡献更多体现的文体活动上。但是就是这样的差生，在毕业几年后纷纷事业有成，生活殷实。甚至很多当年老师眼中的“好学生”在完成4年的大学毕业后给当年的“差生”打工，此时除了感叹社会不公、造物弄人、大学无用外，很少有人能理解其背后所隐含的教育体制和教育模式的问题。
让我们先来了解一下体觉型占优势者的特点：肢体操作灵巧，动手能力强，对于肢体操控的事物有兴趣，并且善于从动手操作中学习和获取知识。而这些本该是孩子优点的特点在今天的教育模式下、今天的课堂上却完全是缺点，孩子坐不住小动作不断，就会受到老师的批评，由于害怕批评孩子将大量的注意力用在克制自己的行为上，根本没有把注意力放在学习上。吴东儒老师提示体觉型孩子的家长们：体觉型孩子就算是努力克服后注意听讲看黑板，却应用了自己最最低效的学习路径来学习，相当于在山路上开车，既费力又低效。好不容易迎来放学回家，孩子可以以自己最高效喜欢的“学中玩，玩中学”的方式学习时，却又被“不懂”孩子，“不懂”教育本质的父母“冤枉”为是写作业不专心。长此以往孩子必然对学习产生很强的逆反心理，对学习不在“感冒”。但是当以体觉型占优势的孩子进入社会后，学校里的劣势却转变为优势，他们可以充分发挥自己“学中玩，玩中学”的能力，自主、高效的学习社会学、成功学和一切他们喜欢的东西，而这一切正是成功的基础和保证。
当然在人类适应自然社会的过程中，视、触、听、嗅、味觉都扮演者很重要的角色，都参与到了获取知识认识世界的过程中。只是在人类的发展史上由于个体遗传和胚胎时期神经生理发育的不同，导致了视、触、听这三种获取知识的主要的途径不均衡的发展，以至于使某一学习路径占据了主导地位。因此通过一定的生理学检测手段获知孩子占据主导地位的学习路径，并由此合理安排孩子的学习，将会起到事半功倍的效果！真心的希望家长能够帮助孩子真正的认识自己，依据孩子的特点制定出一套适合自己孩子的行之有效的学习方法，使孩子在激烈的社会竞争中能够脱颖而出。
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